Una brevissima "infarinata" introduttiva a quel settore

dell'informatica che definisce le basi teoriche della scienza

dell'informazione da cui il modello appena descritto sopra è tratto.

Nel 1948 l'ingegnere e matematico statunitense Claude Elwood

Shannon pubblica l'articolo "A Mathematical Theory of

Communication", cioè "Una teoria matematica della

comunicazione", in cui per primo conduce lo studio sistematico

dell'informazione e della comunicazione.

- un "mittente" - in Inglese sender - la "persona" o "macchina" che

invia l'informazione

- una "informazione" - information - cioè dei "dati", data, di

partenza impacchettati in un "messaggio"

- un "trasmettitore" o emittente - transmitter - dispositivo che

"codifica" i dati rendendoli segnali "trasmissibili"

Qualsivoglia tipo di "comunicazione" comporta quindi una doppia

trasmissione, in entrambi i versi, o "scambio" di informazione.

La cosa avviene attraverso un convenuto "alfabeto" di simboli,

generalmente codificati in modo "binario", usando cioè due soli

"elementi", che sia chi trasmette sia chi riceve associa ai medesimi

componenti dell'informazione, con una cosiddetta "riduzione di

incertezza" a priori sul simbolo trasmesso.

La "codificazione" dell'informazione - cioè la "traduzione in

simboli" in base a regole assegnate o convenute - consiste nel

trasformare un'informazione "generica" in una "comprensibile" da

un qualsiasi dispositivo o comunque "adatta" alla successiva

elaborazione.

Infatti il problema di fondo, praticamente in tutti i processi di

"elaborazione" dell'informazione, è la sua cosiddetta

"rappresentazione".

L'informazione come ricezione di "un" messaggio fra tanti

possibili presuppone una definizione, la più esatta possibile, di

"quale" informazione sia rappresenta da ciascuno in un numero

"finito" di simboli affidabili e facilmente "distinguibili".

Nelle apparecchiature digitali, come ad esempio un "calcolatore

elettronico" o computer, "rappresentiamo" l'informazione

attraverso due "livelli" di tensione, ovvero la "magnetizzazione" o

"demagnetizzazione" di dispositivi.

L'"affidabilità" di tali simboli è molto efficiente, proprio perché

soltanto due - "0" e "1", corrispondenti a due livelli di tensione, i

quali formano appunto la cosiddetta "numerazione binaria" (von

Leibniz XVII sec!).

Se kosmos è l'ordine "che conosciamo" e "come possiamo

conoscerlo", allora il khaos è l'ordine che "ancora non

conosciamo" e che forse "neppure siamo in grado di conoscere".

Tutto quello che chiamiamo "dati" è la rappresentazione

"codificata" di fatti.

Soltanto una corretta "interpretazione" dei "simboli" porterà alla

"conoscenza" del "codice", questo ci permetterà la

"comprensione" dei "dati" e quindi, contestualmente, 

l'acquisizione di "coscienza" dei "fatti".

Il conoscere i "fatti" ci aiuterà a "(ri)creare contesto" - cioè a ri-

vederli cioè nel loro "ambiente" naturale - cosa che renderà i

"fatti" e i "dati" che li rappresentano ancora più "comprensibili", a

sua volta permettendoci di creare ancora "più contesto" o

addirittura "nuovi contesti"!

Non è "complicato", è "complesso"...

Tutti i "linguaggi" usano "alfabeti" di simboli, che vanno a

rappresentare un "concetto", una "quantità", una "misurazione",

una "qualità" e così via.

Queste stesse "parole" che stai leggendo sono quindi,

genericamente parlando, dei "dati", i quali stanno a

"rappresentare" dei "fatti", da me "codificati" e a te "trasmessi" e

arrivati "comprensibili" (o almeno così voglio sperare...) perché ne

conosci il "codice", la lingua italiana.

"Dati" sono quindi tutti gli elementi "base" che vanno a comporre

qualsiasi "messaggio", dal più semplice al più strutturato ed

articolato, loro stessi "informazione" contengono inoltre

"informazione", ma acquistano "rilevanza", riescono cioè ad

essere "letti" e a "trasmettere" quindi il loro contenuto di

informazione, solo quando ri-posizionati nel contesto

"appropriato".

L'informazione, una volta acquisita diventa "conoscenza", che

contribuisce a sua volta alla "comprensione", di fatto tutto il

nostro "sapere".

Questo nuovo sapere "cosciente" ci aiuta a sua volta a creare

nuovi "contesti" e a facilitare quindi l'inizio di un ulteriore "ciclo"

nel processo prima di acquisizione di conoscenza e poi di

comprensione - e così via.

"Estraendo" informazione da un contesto la nostra elaborazione

"dati" risulterà un percorso di passaggi "logici" cosiddetti

"deduttivi", mentre "costruendola", mettendone insieme i pezzi, di

passaggi cosiddetti "induttivi".

È percorrendo su e giù questa "via della conoscenza" che noi

potremo capire sempre meglio il "contesto" e, quindi, imparare

anche a "leggere" più accuratamente e correttamente i "dati".

Arriveremo così ad una "nostra" sempre più validata

"conoscenza" e, di conseguenza, più corretta personale

"comprensione" dei "fatti", poi a livello sociale da cercare di

"condividere" con gli altri.

Infine:

se addirittura potremo, vorremo e decideremo di fare questo

cammino stesso "insieme", in un gruppo,allora raggiungeremo il

"piacere della conoscenza"...